-Iniciamos esta clase con la presentación de los programas de preescolar y considero que es el más bonito de todos, por que la metodología que se utiliza es la de Juego-trabajo, los niños aprenden a través del juego.
Seguidamente continuamos con los programas de Ciencias presentado por Daniel y Laura.
Al igual que matematicas tiene muchos objetivos, su enfoque es humanista,constructivista y racionalista.
La metodología utilizada se basa en :Lecciones magistrales,Exposiciones,Practicas de laboratorio,Prácticas de campo,Vídeos,Prácticas de aula,Guías de trabajo.
En cuanto a los programas de Español la metodología me parece maravillosa, sería lo ideal poder cumplir lo que este propone, que distinto sería el país se pudiese realizarse esta metodología.
Metodología:
Se aspira a formar personas que sean libres, dignas y justas, preparadas para el ejercicio participativo de la democracia, responsables en la relación con la calidad de vida.
Componentes: motivacional, conceptual y lingüístico.
Lectura y escritura críticas, dinámicas y creadoras
Operaciones lógicas dialécticas
Actitud personal de análisis.
Continuamos con el programa de Religión que quedó a medias porque el tiempo y el hambre nos ganó. Por lo que quedó para la próxima clase.
jueves, 3 de diciembre de 2009
sesión # 9
Esta clase la recibimos en el laboratorio de la U, ya que no había nimgún Video Dín disponible para que la profesora pesentara el tema de Perfiles.
Fue un poco incomodo y perdimos mucho tiempo, debido a que muchas computadoras estaban en mal estado, a otros no les llegaba el correo y por último había que grabarlo en llave malla.
Perfiles Pfrofesionales:
Conjunto de competencias profesionales mínimas, que son necesarias para el ejercicio profesional pertinente; en los campos o áreas de acción propios de una disciplina.
Campos o áreas de la acción profesional:
Investigación, desarrollo,Diseño,Producción ,administración, educación y ética.
Investigación:
se refiere al campo de la actividad profesional que busca incrementar el acervo de conocimientos de la humanidad, o proveer un mejor entendimiento de los mismos.
Desarrollo
se entiende al área de la acción profesional en la que se aplican los descubrimientos y resultados de una investigación, para darles un propósito útil, solucionando un problema o satisfaciendo una necesidad.
Diseño
Se refiere a la parte donde el profesional debe diseñar de acuerdo a su especialidad un sistema o modelo que le permita el logro de los objetivos propuestos.
Producción:
Envuelve los términos de eficacia y eficiencia para el logro de lo planteado en el diseño, en el caso del educador las técnicas o estrategias metodológicas que le permiten alcanzar el proceso de enseñanza aprendizaje significativo.
Administración:
Área correspondiente a la gestión administrativa, que comprende los procesos de: planificación, organización, control, ejecución y evaluación.
Educación:
Campo de la acción profesional en el que el objetivo es la transmisión de conocimientos, habilidades y actitudes relevantes para el ejercicio profesional.
Ética:
Integra los aspectos en orden a las actitudes, manifestación de valores, normas de conducta y convivencia social y/o del deber ser, en el desarrollo de la labor profesional.
Competencias profesional:
Capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad profesional, plenamente identificada. No es una probabilidad de éxito en la ejecución de un trabajo o actividad, es una capacidad real y que ha sido demostrada.
Caracteristicas de las competencias
Vinculación con la practica profesional: Las competencias profesionales surgen de las distintas situaciones reales de trabajo. Se visualizan, actualizan y desarrollan a través de desempeños o de realizaciones en los distintos campos de la acción humana.
Estándares y criterios: Las competencias profesionales pueden indicar los parámetros e indicadores de referencia para establecer la profesionalidad del desempeño.
Transferibilidad: La competencia profesional no solo involucra la movilización de conocimientos, destrezas y actitudes en actividades y contextos específicos, sino también la capacidad de transferir estos aspectos a nuevas actividades y nuevos contextos.
Carácter evolutivo: La competencia profesional es, por definición, abierta a procesos de aprendizaje de carácter permanente que se desarrollan a través de la experiencia o la educación formal.
Integración y articulación: El concepto de competencia profesional remite al conjunto de saberes articulados (acceso y uso de conocimientos, información,
dominio de procedimientos y aplicación de criterios de responsabilidad social)
Habilidades: Corresponden a las capacidades de orden psicomotor o destrezas que involucran la movilidad consciente de alguna parte del cuerpo humano,(destrezas físicas). Se incluyen no solo las habilidades motrices (Motora fina ,
motora gruesa), sino también las capacidades preceptúales (discriminación kinestèsica, discriminación sensorial y habilidades coordinadas).
Actitudes: Corresponden a las capacidades de orden socio-afectivo, conductas, actitudes, hábitos, intereses, valores, principios éticos y morales.
Perfiles educativos:
Perfil de entrada del estudiante
En relación con el perfil de entrada del estudiante, se expresan las características idóneas que debe tener un estudiante para ser un profesional exitoso en una determinada carrera o
programa.
Perfil de salida
En lo referente al perfil de salida del graduado es la descripción minuciosa de las características que el plan de estudios ha transmitido al estudiante en su proceso .
-En esta sesión tambien conocimos un poco de los programas de ingles a nivel de primaría y matemáticas a nivel de secundaría.
el programa de ingles toma aspectos como los ejes transversales,el objetivo del ingles en las escuelas y el ingles como objeto de estudio.Además se divide en 4 principales block de estudio.
El de matemáticas se nota que es bastante extenso son muchos objetivos, sus enfoques son: constructivista, humanista y racionalista.
La metodologías actualizadas que se basen en la construcción e investigación del conocimiento, basado en las experiencias concretas, vivencias cotidianas, hechos científicos y tecnológicos, de tal manera que el aprendizaje sea significativo para el estudiante.
La evaluación es sumativa y formativa.
Concluimos la clase con la exposión anterior quedando las otras pendientes para l a siguiente clase.
Fue un poco incomodo y perdimos mucho tiempo, debido a que muchas computadoras estaban en mal estado, a otros no les llegaba el correo y por último había que grabarlo en llave malla.
Perfiles Pfrofesionales:
Conjunto de competencias profesionales mínimas, que son necesarias para el ejercicio profesional pertinente; en los campos o áreas de acción propios de una disciplina.
Campos o áreas de la acción profesional:
Investigación, desarrollo,Diseño,Producción ,administración, educación y ética.
Investigación:
se refiere al campo de la actividad profesional que busca incrementar el acervo de conocimientos de la humanidad, o proveer un mejor entendimiento de los mismos.
Desarrollo
se entiende al área de la acción profesional en la que se aplican los descubrimientos y resultados de una investigación, para darles un propósito útil, solucionando un problema o satisfaciendo una necesidad.
Diseño
Se refiere a la parte donde el profesional debe diseñar de acuerdo a su especialidad un sistema o modelo que le permita el logro de los objetivos propuestos.
Producción:
Envuelve los términos de eficacia y eficiencia para el logro de lo planteado en el diseño, en el caso del educador las técnicas o estrategias metodológicas que le permiten alcanzar el proceso de enseñanza aprendizaje significativo.
Administración:
Área correspondiente a la gestión administrativa, que comprende los procesos de: planificación, organización, control, ejecución y evaluación.
Educación:
Campo de la acción profesional en el que el objetivo es la transmisión de conocimientos, habilidades y actitudes relevantes para el ejercicio profesional.
Ética:
Integra los aspectos en orden a las actitudes, manifestación de valores, normas de conducta y convivencia social y/o del deber ser, en el desarrollo de la labor profesional.
Competencias profesional:
Capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad profesional, plenamente identificada. No es una probabilidad de éxito en la ejecución de un trabajo o actividad, es una capacidad real y que ha sido demostrada.
Caracteristicas de las competencias
Vinculación con la practica profesional: Las competencias profesionales surgen de las distintas situaciones reales de trabajo. Se visualizan, actualizan y desarrollan a través de desempeños o de realizaciones en los distintos campos de la acción humana.
Estándares y criterios: Las competencias profesionales pueden indicar los parámetros e indicadores de referencia para establecer la profesionalidad del desempeño.
Transferibilidad: La competencia profesional no solo involucra la movilización de conocimientos, destrezas y actitudes en actividades y contextos específicos, sino también la capacidad de transferir estos aspectos a nuevas actividades y nuevos contextos.
Carácter evolutivo: La competencia profesional es, por definición, abierta a procesos de aprendizaje de carácter permanente que se desarrollan a través de la experiencia o la educación formal.
Integración y articulación: El concepto de competencia profesional remite al conjunto de saberes articulados (acceso y uso de conocimientos, información,
dominio de procedimientos y aplicación de criterios de responsabilidad social)
Habilidades: Corresponden a las capacidades de orden psicomotor o destrezas que involucran la movilidad consciente de alguna parte del cuerpo humano,(destrezas físicas). Se incluyen no solo las habilidades motrices (Motora fina ,
motora gruesa), sino también las capacidades preceptúales (discriminación kinestèsica, discriminación sensorial y habilidades coordinadas).
Actitudes: Corresponden a las capacidades de orden socio-afectivo, conductas, actitudes, hábitos, intereses, valores, principios éticos y morales.
Perfiles educativos:
Perfil de entrada del estudiante
En relación con el perfil de entrada del estudiante, se expresan las características idóneas que debe tener un estudiante para ser un profesional exitoso en una determinada carrera o
programa.
Perfil de salida
En lo referente al perfil de salida del graduado es la descripción minuciosa de las características que el plan de estudios ha transmitido al estudiante en su proceso .
-En esta sesión tambien conocimos un poco de los programas de ingles a nivel de primaría y matemáticas a nivel de secundaría.
el programa de ingles toma aspectos como los ejes transversales,el objetivo del ingles en las escuelas y el ingles como objeto de estudio.Además se divide en 4 principales block de estudio.
El de matemáticas se nota que es bastante extenso son muchos objetivos, sus enfoques son: constructivista, humanista y racionalista.
La metodologías actualizadas que se basen en la construcción e investigación del conocimiento, basado en las experiencias concretas, vivencias cotidianas, hechos científicos y tecnológicos, de tal manera que el aprendizaje sea significativo para el estudiante.
La evaluación es sumativa y formativa.
Concluimos la clase con la exposión anterior quedando las otras pendientes para l a siguiente clase.
lunes, 9 de noviembre de 2009
Sesión # 8
En esta sesión la profesora dejó un trabajo de exposición, que tiene que con la especialidad de cada compañero y por esa afinidad nos agrupamos.
Se deben tomar en cuenta lo siguiente:
1. Objetivos.
2. Enfoques.
3. Áreas
4. Metodología
5. Evaluación.
Seguidamente continuamos con el tema llamado modelos de planificación.
Modelo Lineal por el Profesor Tyler.
Se caracterizan por establecer una relación lineal de reacción en cadena de elemento del currículo.
Lleva una secuencia, es similar al modelo de planeamiento que nosotros realizamos.
Modelo sistemáticos: Ejemplo propuesto por Viola Soto.
Plantea el currículo como subsistema de sistemas englobantes tales como el sistema social en que se desenvuelve. En ellos se asume el proceso curricular desde la totalidad hacia las partes y en sus relaciones con otros sistemas.
Modelos integradores Modelo de Mario Leyton.
Consisten en un modelo de interacción con los otros modelos, tomando en cuenta lo mejor de cada uno.
Concluimos esta sesión con la exposición anterior.
En esta sesión la profesora dejó un trabajo de exposición, que tiene que con la especialidad de cada compañero y por esa afinidad nos agrupamos.
Se deben tomar en cuenta lo siguiente:
1. Objetivos.
2. Enfoques.
3. Áreas
4. Metodología
5. Evaluación.
Seguidamente continuamos con el tema llamado modelos de planificación.
Modelo Lineal por el Profesor Tyler.
Se caracterizan por establecer una relación lineal de reacción en cadena de elemento del currículo.
Lleva una secuencia, es similar al modelo de planeamiento que nosotros realizamos.
Modelo sistemáticos: Ejemplo propuesto por Viola Soto.
Plantea el currículo como subsistema de sistemas englobantes tales como el sistema social en que se desenvuelve. En ellos se asume el proceso curricular desde la totalidad hacia las partes y en sus relaciones con otros sistemas.
Modelos integradores Modelo de Mario Leyton.
Consisten en un modelo de interacción con los otros modelos, tomando en cuenta lo mejor de cada uno.
Concluimos esta sesión con la exposición anterior.
sábado, 7 de noviembre de 2009
Sesión # 6
Esta sesión estuvo a cargo del profesor Mélsar Víquez con el tema Teoría de Sistemas.
La TGS surgió con los trabajos del alemán Ludwig von Bertalanffy, publicados entre 1950 y 1968. No busca solucionar problemas o intentar soluciones prácticas, pero sí producir teorías y formulaciones conceptuales que pueden crear condiciones de aplicación en la realidad empírica.
Los supuestos básicos de la TGS son:
1. Existe una nítida tendencia hacia la integración de diversas ciencias naturales y sociales.
2. Esa integración parece orientarse rumbo a un teoría de sistemas.
3. Dicha teoría de sistemas puede ser una manera más amplia de estudiar los campos no-físicos del conocimiento científico, especialmente en ciencias sociales.
4. Con esa teoría de los sistemas, al desarrollar principios unificadores que atraviesan verticalmente los universos particulares de las diversas ciencias involucradas, nos aproximamos al objetivo de la unidad de la ciencia.
5. Esto puede generar una integración muy necesaria en la educación científica.
La TGS se fundamenta en tres premisas básicas:
1. Los sistemas existen dentro de sistemas: cada sistema existe dentro de otro más grande.
2. Los sistemas son abiertos: es consecuencia del anterior. Cada sistema que se examine, excepto el menor o mayor, recibe y descarga algo en los otros sistemas, generalmente en los contiguos. Los sistemas abiertos se caracterizan por un proceso de cambio infinito con su entorno, que son los otros sistemas. Cuando el intercambio cesa, el sistema se desintegra, esto es, pierde sus fuentes de energía.
3. Las funciones de un sistema dependen de su estructura: para los sistemas biológicos y mecánicos esta afirmación es intuitiva. Los tejidos musculares por ejemplo, se contraen porque están constituidos por una estructura celular que permite contracciones
Tipos de sistemas
En cuanto a su constitución, pueden ser físicos o abstractos:
· Sistemas físicos o concretos: compuestos por equipos, maquinaria, objetos y cosas reales. El hardware.
· Sistemas abstractos: compuestos por conceptos, planes, hipótesis e ideas. Muchas veces solo existen en el pensamiento de las personas.
En cuanto a su naturaleza , pueden cerrados o abiertos:
· Sistemas cerrados: no presentan intercambio con el medio ambiente que los rodea, son herméticos a cualquier influencia ambiental.
· Sistemas abiertos: presentan intercambio con el ambiente, a través de entradas y salidas. Intercambian energía y materia con el ambiente. Son adaptativos para sobrevivir.
Nuestra sociedad está organizada en diferentes sistemas para un mejor funcionamiento.
Sesión # 7
En esta sesión llegué tarde porque no sabía que teníamos clases de Diseño Curricular. Jimmy estaba exponiendo el tema que le voy a presentar a continuación.
ENFOQUES CURRICULARES
Enfoque Psicologista:
Se centra en los análisis psicológicos del individuo.
Enfoque Academicista e Intelectualista
Se centra en la valoración del contenido cultural sistematizado y el proceso de transmisión de ese contenido
Enfoque tecnológico:
Pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de transmisión de los contenidos educacionales.
Enfoque socio-Re constructivista
Pretende transformar la educación en un proceso de socialización de la persona. Se centra en el individuo como realidad socio-cultural y en la sociedad como realidad sistemática e institucional.
Enfoque dialéctico:
Enfatiza en el carácter de acción socialmente productiva de la educación.
Esta sesión estuvo a cargo del profesor Mélsar Víquez con el tema Teoría de Sistemas.
La TGS surgió con los trabajos del alemán Ludwig von Bertalanffy, publicados entre 1950 y 1968. No busca solucionar problemas o intentar soluciones prácticas, pero sí producir teorías y formulaciones conceptuales que pueden crear condiciones de aplicación en la realidad empírica.
Los supuestos básicos de la TGS son:
1. Existe una nítida tendencia hacia la integración de diversas ciencias naturales y sociales.
2. Esa integración parece orientarse rumbo a un teoría de sistemas.
3. Dicha teoría de sistemas puede ser una manera más amplia de estudiar los campos no-físicos del conocimiento científico, especialmente en ciencias sociales.
4. Con esa teoría de los sistemas, al desarrollar principios unificadores que atraviesan verticalmente los universos particulares de las diversas ciencias involucradas, nos aproximamos al objetivo de la unidad de la ciencia.
5. Esto puede generar una integración muy necesaria en la educación científica.
La TGS se fundamenta en tres premisas básicas:
1. Los sistemas existen dentro de sistemas: cada sistema existe dentro de otro más grande.
2. Los sistemas son abiertos: es consecuencia del anterior. Cada sistema que se examine, excepto el menor o mayor, recibe y descarga algo en los otros sistemas, generalmente en los contiguos. Los sistemas abiertos se caracterizan por un proceso de cambio infinito con su entorno, que son los otros sistemas. Cuando el intercambio cesa, el sistema se desintegra, esto es, pierde sus fuentes de energía.
3. Las funciones de un sistema dependen de su estructura: para los sistemas biológicos y mecánicos esta afirmación es intuitiva. Los tejidos musculares por ejemplo, se contraen porque están constituidos por una estructura celular que permite contracciones
Tipos de sistemas
En cuanto a su constitución, pueden ser físicos o abstractos:
· Sistemas físicos o concretos: compuestos por equipos, maquinaria, objetos y cosas reales. El hardware.
· Sistemas abstractos: compuestos por conceptos, planes, hipótesis e ideas. Muchas veces solo existen en el pensamiento de las personas.
En cuanto a su naturaleza , pueden cerrados o abiertos:
· Sistemas cerrados: no presentan intercambio con el medio ambiente que los rodea, son herméticos a cualquier influencia ambiental.
· Sistemas abiertos: presentan intercambio con el ambiente, a través de entradas y salidas. Intercambian energía y materia con el ambiente. Son adaptativos para sobrevivir.
Nuestra sociedad está organizada en diferentes sistemas para un mejor funcionamiento.
Sesión # 7
En esta sesión llegué tarde porque no sabía que teníamos clases de Diseño Curricular. Jimmy estaba exponiendo el tema que le voy a presentar a continuación.
ENFOQUES CURRICULARES
Enfoque Psicologista:
Se centra en los análisis psicológicos del individuo.
Enfoque Academicista e Intelectualista
Se centra en la valoración del contenido cultural sistematizado y el proceso de transmisión de ese contenido
Enfoque tecnológico:
Pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de transmisión de los contenidos educacionales.
Enfoque socio-Re constructivista
Pretende transformar la educación en un proceso de socialización de la persona. Se centra en el individuo como realidad socio-cultural y en la sociedad como realidad sistemática e institucional.
Enfoque dialéctico:
Enfatiza en el carácter de acción socialmente productiva de la educación.
jueves, 15 de octubre de 2009
Sesión # 5
-En esta clase yo aprendí a instalar el Video Dín.
-Procedimos con las exposiciones, el primer grupo expuso Los Encuadres de tiempo y físicos.Con los compañeros Daliana, Adolfo y Daniel.
Encuadres de tiempo:
-Procedimos con las exposiciones, el primer grupo expuso Los Encuadres de tiempo y físicos.Con los compañeros Daliana, Adolfo y Daniel.
Encuadres de tiempo:
- Se dice que es el recurso más precioso de los docentes.
- Las iclemencias del tiempo afectan el curriculo.
- Los costos de perder estudiantes pueden crear amenazas en el medio.
Encuadres físicos:
- El material con el que se enseña tiene que ser obvio y tangible.
- Incluye el ambiente natural alrededor de la escuela.
- Para el análisis de un currículo, será identificar cualquier requirimiento físico especial de su currículo sin el cuál los profesores se sentirán fustrados.
Acá aclaramos los factores, macro, meso y micro.Ejemplos:
- Micro: Sonido de una alarma.
- Meso: Convocatoria de profesores.
- Macro: Pandemía.
Continuamos con los encuadres políticos , legales y organizacionales: Acargo de Karla ,Maryuri, Dioli y Eloany
Politicos: La variedad de eventos posibles en el salón de clases siempre está circunscrita a desiciones previas(acerca de asuntos como obtención de fondos y asignación de tiempo )
Aspectos que influyen en el salón de clase:
- Los requerimientos de los curriculos .
- Ayudas estatales.
- Requisitos de graduación(pruebas del ministerio).
- Base de oferentes.
- Evaluaciones ordenadas por el estado(pruebas estandarizas)
Finde las pruebas estandares.
- Reconfigurar el encauzamiento de estudiantes.
- Existe una estrecha relación con los encuadres culturales.
- Abarca el programa.
Encuadres organizacionales:
- Las desiciones a nivel estatal se alejan de la realidad local.
- En muchas ocasiones son los distritos escolares los encargados de tomar desiciones.-
- Los educadores le dan mucha atención al espacio físico como solución a mejorar la escuela y el currículo.
Factores externos que influyen en los cambios del currículo.
- Tamaño de la clase.
- Corrientes políticas.
- Grupos establecidos por habilidades y los del currículo
Factores que influyen indirectamente son:
- Vocacionales y concentrados en la universidad).
Factores influyen indirectamente:
Los factores distantes como el tamaño de la escuela.
El problema del análisis de un currículo es la medida en que el currículo que examina requiere condiciones de organización especiales o puede prosperar en las escuelas tal como está ahora. asimismo, necesita estudiar las regulaciones, mandatos, estandares y programas estatales y nacionales actuales, para identificar cualquier fricción potencial con el curriculo.
Continuamos con los encuadres personales y económicos acargo de wilberth,Cindy, Laura y Quermit.
Personal: Son las caracteristicas personales de docentes, administrativos, custodios, estudiantes y personal de apoyo.
Hay que considerar la importancia de los estudiantes y docentes en la implementacioón de un currículo. Las caracteristicas y habilidades de la población estudiantil son una determinante principal del exito o fracaso de un curriculo.
El profesor en el cambio del currículo:
- El conocimiento sobre la materia.
- Habilidades de enseñanza y administración
- Conocimiento y aporte de los estudiantes.
- Dedicación a la enseñanza.
- Disposición para crecer.
- Sentido escolaridad.
- Actitud abierta a nuevas ideas.
- Es más común que los profesores adopten el nuevo currículo a sus creencias y que no adopten los curriculos.
Encuadres económicos: El resultado final de cambio del curriculo se expresa en terminos de costos y beneficios suelen definirse en terminos de gastos en efectivos e ingresos generados o ahorrados.
Otros costos y beneficios se traducen en:
- Estado de ánimo en personal y estudiantes.
- El aprendizaje.
- Tiempo y esfuerzo dedicados.
- Relaciones con padres y comunidad.
- Efecto de resonancia del cambio. Por ejemplo, un cambio en el estado de ánimo del pèrsonal se caracteriza como un costo si parece empeorar o como beneficio si parece mejorar.
Este amplio punto de vista de costo y beneficio puede utilizarse para explicar un fenomeno común relacionado con el cambio de un curriculo:
- Cambia cada 3 a 5 años durante el primer año de cambio de cada curriculo el costo es relativamente alto en tiempo y esfuerzo.
- Los beneficios exeden los costos.
- Los profesores se sienten rejuvenecidos con el cambio de rutina en 3 y 4 año
- El vigor se polariza y la reputación de docentes comienza a decaer.
- Apoyo gubernamental decrece.
- El cambio del curriculo pierde su impulso y se disipa.
Aquí concluyen la exposiciones quedando en evidencia que el encuadre cultural quedó por fuera siendo este uno de los más importantes.
.El grupode guillermo expone en la siguiente clase.
Concluimos la clase quedando pendiente leer para la próxima semana leer el folleto de Teorías de Sistemas.
miércoles, 14 de octubre de 2009
Sesión # 4
En esta clase Maryuri Instaló el Video Dín.
Iniciamos con las exposiciones que habían quedado pendientes :
Fundamentos Psicologico y el Fundamento Sociológico.
Fundamento Psicologico: Se refiere a todo lo que tienen que ver con la forma en que aprende el individuo.
Las etapas del desarrollo según Piaget:
Sensorial-motriz.(desde el nacimiento hasta lo 18 meses ).
Preoperacional (desde 18 meses hasta los 7 años ).
Operaciones Concretas (desde los 7 años a los 12 ).
Operaciones formales (de los 12 años en adelante).
El desarrollo y el aprendizaje del ser humano se va ha dar según las tres áreas del desarrollo que son: La sociemocional, la cognitiva linguistica y la pscomotriz, estas tres están relacionadas entre sí.No se puede separar porque el desarrollo de una afecta el desenvolvimiento de la otra. Por eso se dice que somos un ser integro. " No podemos separar la mente del cuerpo ".
Algunos principios del aprendizaje son:
Una participación genuina del aprendiz aumenta su motivación, su adaptabilidad y la rápidez del aprendizaje.
La dirección excesiva del maestro puede resultar en conformidad apática o en desafio a la misma.
La habilidad para aprender aumenta con la edad hasta los años adultos.
El material significativo es aprendido con más facilidad que aquel que no lo es.
La enseñenza por parte de los compañeros, ya sea formal o informal, es bastante efectiva al introducir a los estudiantes a nueva información o conducta.
Fundamento Sociológico:Doll (1974) Considera que la cultura y la sociedad afectan el currículo en:
Inhibiendo el cambio a tráves del poder de la Tradición.
Acelerando el cambio que surge de los cambios sociales y culturales.
Aplicando presiones que se originan en los segmentos principales de la sociedad y cultura.
_Los cambios de la sociedad y la cultura influyen en la acción curricular en:
_La formulación de objetivos
_Organización de la experiencia por grados
_Énfasis en la organización tradicional
_Evaluación basada en el aprovechamiento .
Algunos de los cambios afectan las instituciones educativas.
.Las presiones sufridas por la escuela varían con los tiempos.
.Las presiones en numerosas ocasiones proceden de grupos ajenos ala educación.
En esta sesión también hicimos comentarios sobre lo obsoleto que está el curriculo costarricense, ya que hay investigaciones de siglos atrás dentro de este curriculo.
Luego formamos los grupos de las siguientes exposiciones con el tema : Factores de Encuadre que quedaron pendientes para las siguientes clase.
Iniciamos con las exposiciones que habían quedado pendientes :
Fundamentos Psicologico y el Fundamento Sociológico.
Fundamento Psicologico: Se refiere a todo lo que tienen que ver con la forma en que aprende el individuo.
Las etapas del desarrollo según Piaget:
Sensorial-motriz.(desde el nacimiento hasta lo 18 meses ).
Preoperacional (desde 18 meses hasta los 7 años ).
Operaciones Concretas (desde los 7 años a los 12 ).
Operaciones formales (de los 12 años en adelante).
El desarrollo y el aprendizaje del ser humano se va ha dar según las tres áreas del desarrollo que son: La sociemocional, la cognitiva linguistica y la pscomotriz, estas tres están relacionadas entre sí.No se puede separar porque el desarrollo de una afecta el desenvolvimiento de la otra. Por eso se dice que somos un ser integro. " No podemos separar la mente del cuerpo ".
Algunos principios del aprendizaje son:
Una participación genuina del aprendiz aumenta su motivación, su adaptabilidad y la rápidez del aprendizaje.
La dirección excesiva del maestro puede resultar en conformidad apática o en desafio a la misma.
La habilidad para aprender aumenta con la edad hasta los años adultos.
El material significativo es aprendido con más facilidad que aquel que no lo es.
La enseñenza por parte de los compañeros, ya sea formal o informal, es bastante efectiva al introducir a los estudiantes a nueva información o conducta.
Fundamento Sociológico:Doll (1974) Considera que la cultura y la sociedad afectan el currículo en:
Inhibiendo el cambio a tráves del poder de la Tradición.
Acelerando el cambio que surge de los cambios sociales y culturales.
Aplicando presiones que se originan en los segmentos principales de la sociedad y cultura.
_Los cambios de la sociedad y la cultura influyen en la acción curricular en:
_La formulación de objetivos
_Organización de la experiencia por grados
_Énfasis en la organización tradicional
_Evaluación basada en el aprovechamiento .
Algunos de los cambios afectan las instituciones educativas.
.Las presiones sufridas por la escuela varían con los tiempos.
.Las presiones en numerosas ocasiones proceden de grupos ajenos ala educación.
En esta sesión también hicimos comentarios sobre lo obsoleto que está el curriculo costarricense, ya que hay investigaciones de siglos atrás dentro de este curriculo.
Luego formamos los grupos de las siguientes exposiciones con el tema : Factores de Encuadre que quedaron pendientes para las siguientes clase.
miércoles, 30 de septiembre de 2009
Continuación de la sesión anterior.
Por motivo de que mi hijo de 1 año y 4 meses me apagó la computadora por segunda vez , tuve que dejar la tercera sesión cortada. El lunes 28 ya había hecho este trabajo y cuando estaba a punto de terminar la apagó y yo no había guardado nada.
Para continuar con el currículo, éste tiene un ciclo de desarrollo que va desde la planificación, pasa al diseño,luego a la implementación y por último a la evaluación.
Según Ralph Tyler Diseño curricular es: Un paradigma que ilustra el procedimiento a seguir para planificar, diseñar y operacionalizar un currículo.
6-Aquí termino mi sesión # 3 contándoles que fue muy productiva porque aprendí nuevos conocimientos Gracias a mi Dios principalmente y luego a la profesora a quien le agradezco.
Para continuar con el currículo, éste tiene un ciclo de desarrollo que va desde la planificación, pasa al diseño,luego a la implementación y por último a la evaluación.
Según Ralph Tyler Diseño curricular es: Un paradigma que ilustra el procedimiento a seguir para planificar, diseñar y operacionalizar un currículo.
6-Aquí termino mi sesión # 3 contándoles que fue muy productiva porque aprendí nuevos conocimientos Gracias a mi Dios principalmente y luego a la profesora a quien le agradezco.
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